מאפיינים של מורה קונסטרוקטיביסטי
§
מטפח סקרנות טבעית של הלומדים באמצעות
מעגל הלמידה
§
מנסח מטלה המפעילה כישורים
קוגניטיביים של ניתוח, ניבוי, יצירת פרשנות.
§
מעודד חקרנות, שואל שאלות פתוחות
ומעוררות מחשבה, מעודד תלמידים לשאול.
§
מאפשר לתלמידים להביא לידי שינוי
בתכנים ובדרכי ההוראה
§
מעודד דיאלוג בין העמיתים
ובינו לתלמידים.
§
מעודד ומקבל אוטונומיה ויוזמה
של לומדים.
§
משתמש בנתונים גולמיים ובמקורות
ראשוניים, חומרים פיסיים אינטראקטיביים ומפעילים.
§
עומד של שכלול תשובות ראשוניות
של לומדים.
§
מספק לתלמידים זמן לבנית יחסים
(מציאת הקשרים) וליצירת מטאפורות.
§
מאפשר התנסויות העומדות בסתירה
(ניגוד) לעמדות הראשוניות של הלומדים. מקיים דיון על סתירה זאת.
§
ממתין מעט לאחר שמציג
שאלה
ברוקס, ז.ג. וברוקס, מ.ג. (1998). בחיפוש אחר הבנה – לקראת
כתה קונסטרוקטיביסטית. ירושלים: הוצאת מכון ברנקו ויס